Tempos verbais em inglês

 

Veja como os verbos (verbs) e os tempos verbais (verb tenses) são classificados e saiba mais sobre a conjugação de verbos em inglês:

1. Simple Present

O Simple Present (Presente Simples) descreve uma ação habitual e atual ocorrida no presente. Na língua portuguesa, esse tempo verbal corresponde ao Presente do Indicativo. É importante referir que nem sempre os tempos em inglês têm um correspondente em português.

Conjugação do verbo to love (amar) no Simple Present
I	love
you	love
he/she/it	loves
we	love
you	love
they	love

Exemplos:

• She loves him. (Ela o ama.) - AFFIRMATIVE
• Does she love him? (Ela o ama?) - INTERROGATIVE
• She doesn’t love him. (Ela não o ama.) - NEGATIVE

Para saber mais sobre o tempo presente em inglês, veja também: Simple Present

2. Present Continuous ou Present Progressive

O Present Continuous (Presente Contínuo), também chamado de Present Progressive (Presente Progressivo), descreve uma ação que está ocorrendo no presente, no momento em que se fala.

Esse tempo verbal segue a seguinte estrutura:

Verbo auxilar to be no Simple Present (Presente Simples) + gerúndio (-ing) do verbo principal.

Conjugação do verbo to love (amar) no Present Continuous
I	am loving
you	are loving
he/she/it	is loving
we	are loving
you	are loving
they	are loving

Exemplos:

• They are loving the book. (Eles estão amando o livro.) - AFFIRMATIVE
• Are they loving the book? (Eles estão amando o livro?) - INTERROGATIVE
• They aren’t loving the book. (Eles não estão amando o livro.) - NEGATIVE

Veja também: Present Continuous e Present Continuous exercícios

3. Simple Past

O Simple Past (Passado Simples) expressa ações passadas, ou seja, descreve fatos que já aconteceram.

Nesse tempo verbal em inglês, as flexões dos verbos regulares terminam em –d ou –ed, enquanto verbos os irregulares não possuem uma forma padrão.

Para entender melhor, veja aqui a lista de verbos regulares e irregulares . Segue abaixo a conjugação de um verbo regular:

Conjugação do verbo to love (amar) no Simple Past
I	loved
you	loved
he/she/it	loved
we	loved
you	loved
they	loved

Exemplos:

• He loved her. (Ele a amou.) - AFFIRMATIVE
• Did he love her? (Ele a amou?) - INTERROGATIVE
• He didn’t love her. (Ele não a amou.) - NEGATIVE

Para enriquecer os seus conhecimentos sobre verbos no passado em inglês, veja também: Simple Past, Simple Past exercícios e Verbos regulares e irregulares no inglês

4. Past Continuous ou Past Progressive

O Past Continuous (Passado Contínuo), também chamado de Past Progressive (Passado Progressivo), expressa uma ação contínua que ocorreu no passado, ou seja, uma ação que estava ocorrendo em um momento que já passou.

Esse tempo verbal segue a seguinte estrutura:

Verbo auxilar to be no Simple Past (Passado Simples) + o gerúndio (-ing) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Past Continuous
I	was loving
you	were loving
he/she/it	was loving
we	were loving
you	were loving
they	were loving

Exemplos:

• He was loving the trip. (Ele estava amando a viagem.) - AFFIRMATIVE
• Was he loving the trip? (Ele estava amando a viagem?) - INTERROGATIVE
• He wasn’t loving the trip. (Ele não estava amando a viagem.) - NEGATIVE

Veja também: Past Continuous

5. Simple Future

O Simple Future (Futuro Simples) expressa ações que irão ocorrer, ou seja, que ainda não aconteceram.

Esse tempo verbal é formado pela seguinte estrutura:

Auxiliar modal will + infinitivo do verbo principal sem o to

Conjugação do verbo to love (amar) no Simple Future
I	will love
you	will love
he/she/it	will love
we	will love
you	will love
they	will love

Exemplos:

• They will love to travel. (Eles amarão viajar.) - AFFIRMATIVE
• Will they love to travel? (Eles amarão viajar?) - INTERROGATIVE
• They won’t love to travel. (Eles não amarão viajar.) - NEGATIVE

Veja também: Simple Future

6. Future Continuous ou Future Progressive

O Future Continuous (Futuro Contínuo), também chamado de Future Progressive (Futuro Progressivo), expressa ações contínuas que acontecerão no futuro.

Em outras palavras, podemos dizer que ele descreve um fato que estará acontecendo em um momento específico no futuro.

Esse tempo verbal do inglês segue a seguinte estrutura:

Simple Future do verbo to be (will be) + gerúndio (-ing) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Future Continuous
I	will be loving
you	will be loving
he/she/it	will be loving
we	will be loving
you	will be loving
they	will be loving

Exemplos:

• She will be loving the trip by this time next year. (Ela estará amando a viagem por esta altura no ano que vem.) - AFFIRMATIVE
• Will she be loving the trip by this time next year? (Ela estará amando a viagem por esta altura no ano que vem?) - INTERROGATIVE
• She won’t be loving the trip by this time next year. (Ela não estará amando a viagem por esta altura no ano que vem.) - NEGATIVE

Veja também: Future Continuous

7. Present Perfect Simple

O Present Perfect Simple (Presente Perfeito Simples) expressa ações influenciadas pelo presente e que ainda estão acontecendo ou que terminaram recentemente.

É formado de acordo com a seguinte estrutura:

Verbo auxiliar to have conjugado no Simple Present (Presente Simples), ou seja, has/have + Past Participle (Particípio Passado) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Present Perfect Simple
I	have loved
you	have loved
he/she/it	has loved
we	have loved
you	have loved
they	have loved

• He has loved her during his entire life. (Ele a amou durante toda a vida dele.) - AFFIRMATIVE
• Has he loved her during his entire life? (Ele a amou durante toda a vida dele?) - INTERROGATIVE
• He hasn’t loved her during his entire life. (Ele não a amou durante toda a vida dele.) - NEGATIVE

Não deixe de conferir os seguintes conteúdos sobre o Presente Perfeito em inglês: Present Perfect Simple e Present Perfect (exercícios com gabarito comentado)

8. Present Perfect Continuous ou Present Perfect Progressive

O Present Perfect Continuous (Presente Perfeito Contínuo), também é chamado de Present Perfect Progressive (Presente Perfeito Progressivo).

Ele expressa ações contínuas que iniciaram no passado e continuam até o presente ou que terminaram há pouco tempo.

A conjugação de verbos em inglês flexionados nesse tempo verbal segue a seguinte estrutura:

Verbo to have conjugado no Simple Present (Presente Simples), ou seja, have/has + verbo to be conjugado no Present Perfect (Presente Perfeito) + o gerúndio (-ing) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Present Perfect Continuous
I	have been loving
you	have been loving
he/she/it	has been loving
we	have been loving
you	have been loving
they	have been loving

Exemplos:

• She has been loving the new car. (Ela tem amado o carro novo.) - AFFIRMATIVE
• Has she been loving the new car? (Ela tem amado o carro novo?) - INTERROGATIVE
• She hasn’t been loving the new car. (Ela não tem amado o carro novo.) - NEGATIVE

Veja também: Past Participle, Present Perfect Continuous e Gramática da Língua inglesa

9. Past Perfect Simple

O Past Perfect Simple (Passado Perfeito Simples) expressa ações no passado que ocorreram antes de outra ação no passado.

Ele segue a seguinte estrutura de formação:

Verbo auxiliar to have conjugado no Simple Past (Passado Simples), ou seja, had + Past Participle (Particípio Passado) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Past Perfect Simple
I	had loved
you	had loved
he/she/it	had loved
we	had loved
you	had loved
they	had loved

Exemplos:

• She had loved Tom before she married Bob. (Ela tinha amado o Tom antes de se casar com o Bob.) - AFFIRMATIVE
• Had she loved Tom before she married Bob? (Ela tinha amado o Tom antes de se casar com o Bob?) - INTERROGATIVE
• She hadn’t loved Tom before she married Bob. (Ela não tinha amado o Tom antes de se casar com o Bob.) - NEGATIVE

Veja também: Past Perfect

10. Past Perfect Continuous ou Past Perfect Progressive

O Past Perfect Continuous (Passado Perfeito Contínuo), também chamado de Past Perfect Progressive (Passado Perfeito Progressivo), indica ações contínuas no passado, que ocorreram antes de outra ação no passado.

Esse tempo verbal é formado de acordo com a seguinte estrutura:

Verbo to have conjugado no Simple Past (Passado Simples), ou seja, had + verbo to be conjugado no Past Perfect (Passado Perfeito), ou seja, been + gerúndio do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Past Perfect Continuous
I	had been loving
you	had been loving
he/she/it	had been loving
we	had been loving
you	had been loving
they	had been loving

Exemplos:

• She had been loving studying there. (Ela estava adorando estudar lá.) – AFFIRMATIVE
• Had she been loving studying there? (Ela estava adorando estudar lá?) – INTERROGATIVE
• She hadn’t been loving studying there. (Ela não estava adorando estudar lá.) – NEGATIVE

Veja também: Past Perfect Continuous

11. Future Perfect

O Future Perfect (Futuro Perfeito) expressa ações que estarão terminadas em um determinado tempo futuro.

Sua formação segue a seguinte estrutura:

Verbo auxiliar to have conjugado no Simple Future (Futuro Simples), ou seja, will have + Past Participle (Particípio Passado) do verbo principal

Conjugação do verbo to love (amar) no Future Perfect
I	will have loved
you	will have loved
he/she/it	will have loved
we	will have loved
you	will have loved
they	will have loved

Exemplos:

• They will have loved going to the concert. (Eles terão amado ir ao show.) - AFFIRMATIVE
• Will they have loved going to the concert? (Eles terão amado ir ao show?) - INTERROGATIVE
• They won’t have loved going to the concert. (Eles não terão amado ir ao show.) - NEGATIVE

Veja também: Future Perfect

12. Future Perfect Continuous ou Future Perfect Progressive

O Future Perfect Continuous (Futuro Perfeito Contínuo), também chamado de Future Perfect Progressive (Futuro Perfeito Progressivo), expressa a continuação de ações que serão terminadas em determinado tempo no futuro.

É formado pela seguinte estrutura:

Future Perfect do auxiliar to be, ou seja, will have been + radical do Present Participle (Particípio Presente) do verbo principal acrescido da terminação –ing

Conjugação do verbo to love (amar) no Future Perfect Continuous
I	will have been loving
you	will have been loving
he/she/it	will have been loving
we	will have been loving
you	will have been loving
they	will have been loving

Exemplos:

• He will have been loving his wife for 30 years next year. (Ele estará amando a esposa dele há 30 anos no ano que vem.) - AFFIRMATIVA
• Will he been loving his wife for 30 years next year? (Ele estará amando a esposa dele há 30 anos no ano que vem?) - INTERROGATIVA
• He won’t have been loving his wife for 30 years next year. (Ele não estará amando a esposa dele há 30 anos no ano que vem.) – NEGATIVA

https://www.todamateria.com.br/tempos-verbais-no-ingles/

Texto de apoio

 8 - problemas ambientais e sociais

Leia o texto para responder à questão.

Education for Sustainable Development

Projects from Botswana, Brazil and Germany win UNESCO-Japan prize on Education for Sustainable Development

With a world population of 7 billion people and limited natural resources, we, as individuals and societies, need to learn to live together sustainably. We need to take action responsibly based on the understanding that what we do today can have implications on the lives of people and the planet in the future. Education for Sustainable Development empowers people to change the way they think and work towards a sustainable future.

UNESCO aims to improve access to quality education on sustainable development at all levels and in all social contexts, to transform society by reorienting education and help people develop knowledge, skills, values and behaviours needed for sustainable development. It is about including sustainable development issues, such as climate change and biodiversity into teaching and learning. Individuals are encouraged to be responsible actors who resolve challenges, respect cultural diversity and contribute to creating a more sustainable world. (https://en.unesco.org. Adaptado.)

According to the first paragraph, it is important to promote a sustainable development because: 

A) there are far too many people for too little natural resources.

B) individual needs should be considered above social needs.

C) people will always keep the way they are in the world.

D) most of the 7 billion people are not aware of sustainability.

E)  it is too costly to achieve without incentives.

Leia o texto para responder à questão.

Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Projetos de Botswana, Brasil e Alemanha ganham prêmio UNESCO-Japão de Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Com uma população mundial de 7 mil milhões de pessoas e recursos naturais limitados, nós, como indivíduos e sociedades, precisamos de aprender a viver juntos de forma sustentável. Precisamos de agir de forma responsável, com base na compreensão de que o que fazemos hoje pode ter implicações na vida das pessoas e do planeta no futuro. A Educação para o Desenvolvimento Sustentável capacita as pessoas a mudar a forma como pensam e trabalham em prol de um futuro sustentável.

A UNESCO pretende melhorar o acesso à educação de qualidade sobre o desenvolvimento sustentável em todos os níveis e em todos os contextos sociais, transformar a sociedade através da reorientação da educação e ajudar as pessoas a desenvolver conhecimentos, competências, valores e comportamentos necessários para o desenvolvimento sustentável. Trata-se de incluir questões de desenvolvimento sustentável, como as alterações climáticas e a biodiversidade, no ensino e na aprendizagem. Os indivíduos são incentivados a serem atores responsáveis que resolvem desafios, respeitam a diversidade cultural e contribuem para a criação de um mundo mais sustentável. (https://en.unesco.org. Adaptado.)

De acordo com o primeiro parágrafo, é importante promover um desenvolvimento sustentável porque:

A) há muita gente para poucos recursos naturais.

B) as necessidades individuais devem ser consideradas acima das necessidades sociais.

C) as pessoas sempre manterão a forma como são no mundo.

D) a maior parte dos 7 mil milhões de pessoas não tem consciência da sustentabilidade.

E) é muito caro alcançá-lo sem incentivos.

texto de apoio

Documentário: Identificar o assunto do texto - 7

Read the text:




“A documentary is a type of film that aims to present important aspects of our reality. They typically use a variety of storytelling techniques, including interviews, archival footage, and reenactments of moments. They can cover a wide variety of subjects, situations, and themes, from current events to historical figures and personal stories. Documentaries can be a powerful way to inform, educate, and tell different stories. [...]”




Regarding the information in the text, which of the statements below are true?




I. They are a type of film production that can present varied subjects cinematographic.




II. Narrative techniques are always limited.




III. They are a weak way to educate, inform, and entertain.




A) Only the statement II is true.

B) Only the statement I is true.

C) Only the statement III is true.

D) The statements I and III are true.

E) The statements II e III are true.




Leia o texto:




“Documentário é um tipo de filme que visa apresentar aspectos importantes da nossa realidade. Eles normalmente usam uma variedade de técnicas de narrativa, incluindo entrevistas, imagens de arquivo e reconstituições de momentos. Eles podem abranger uma ampla variedade de assuntos, situações e temas, desde eventos atuais até figuras históricas e histórias pessoais. Os documentários podem ser uma forma poderosa de informar, educar e contar histórias diferentes. [...]”




Em relação às informações do texto, quais das afirmações abaixo são verdadeiras?




I. São um tipo de produção cinematográfica que pode apresentar assuntos cinematográficos variados.




II. As técnicas narrativas são sempre limitadas.




III. Eles são uma forma fraca de educar, informar e entreter.







A) Apenas a afirmação II é verdadeira.

B) Somente a afirmação I é verdadeira.

C) Apenas a afirmação III é verdadeira.

D) As afirmações I e III são verdadeiras.

E) As afirmações II e III são verdadeiras.




Which alternative has the sequence of words that completes the sentences below?




1. When groups of people or countries start fighting and attacking each other, that is called a ___.




2. ___happens when harmful substances contaminate the environment and modify the natural characteristics of the atmosphere.




3. ___happens when flames consume forests, or other places with vegetation, like woods and plains. It can have natural causes or be started by human interference.










A) air pollution – forest fire – war

B) air pollution – war – forest fire

C) war – forest fire – air pollution

D) war – air pollution – forest fire

E) war – forest fire – air pollution







Qual alternativa possui a sequência de palavras que completa as frases abaixo?




1. Quando grupos de pessoas ou países começam a lutar e a atacar uns aos outros, isso é chamado de ___.




2. ___acontece quando substâncias nocivas contaminam o meio ambiente e modificam as características naturais da atmosfera.




3. ___acontece quando as chamas consomem florestas ou outros locais com vegetação, como matas e planícies. Pode ter causas naturais ou ser iniciada por interferência humana.










A) poluição do ar – incêndio florestal – guerra

B) poluição do ar – guerra – incêndio florestal

C) guerra – incêndio florestal – poluição do ar

D) guerra – poluição do ar – incêndio florestal

E) guerra – incêndio florestal – poluição do ar

Texto de apoio

 Read the text and select the correct statements regarding scientific research:

“The history of science and research is long and complex, dating back to ancient times. Early scientists and researchers used to explore and try to understand the world around them, and they made significant progress in areas such as astronomy, mathematics, and medicine. Today, science and research are more important than ever. Scientists work to solve some of the world's most pressing problems, such as climate change, diseases, and hunger.”

I – Early research used to be motivated by the desire to understand the world.

II – In the history of humanity, scientific research began to be developed recently.

III – Today, scientific research is focused on solving some of the world's most pressing problems and improving life quality.

translate

Leia o texto e selecione as afirmações corretas sobre a pesquisa científica: “A história da ciência e da pesquisa é longa e complexa, remontando aos tempos antigos. Os primeiros cientistas e pesquisadores costumavam explorar e tentar compreender o mundo ao seu redor e fizeram progressos significativos em áreas como astronomia, matemática e medicina. Hoje, a ciência e a investigação são mais importantes do que nunca. Os cientistas trabalham para resolver alguns dos problemas mais prementes do mundo, como as alterações climáticas, as doenças e a fome.” I – As primeiras pesquisas eram motivadas pelo desejo de compreender o mundo. II – Na história da humanidade, as pesquisas científicas começaram a ser desenvolvidas recentemente. III – Hoje, a investigação científica está focada na resolução de alguns dos problemas mais prementes do mundo e na melhoria da qualidade de vida.

Em relação às atividades listadas nos quadrinhos que os maias faziam, é correto afirmar que:

A) Eles costumavam honrar seus deuses.

B) Eles costumavam fazer passeios.

C) Eles costumavam construir pirâmides.

D) Eles costumavam estudar o futuro.

E) Eles costumavam estudar as estrelas.

O used to

 O used to é uma expressão em inglês utilizada para falar de ações regulares no passado e que não acontecem mais. A tradução dessa expressão é “costumar” no passado.

Exemplo:

I used to play the guitar. (Eu costumava tocar guitarra)

No exemplo acima, podemos perceber que a frase nos indica que essa pessoa tocava guitarra no passado, porém não toca mais.

Regras de uso

Confira abaixo as regras do used to para as frases afirmativas, negativas e interrogativas

Afirmativa (Affimative Form): sujeito + used to + verbo principal + complemento

Exemplo: I used to work. (Eu costumava trabalhar)

Negativa (Negative Form): sujeito + did not use to + verbo principal + complemento

Exemplo: I did not use to work. (Eu não costumava trabalhar)

Obs: Nas frases negativas pode se utilizar a contração do did + not: didn’t.

Interrogativa (Interrogative Form): did + sujeito + use to + verbo principal + complemento

Exemplo: Did I use to work? (Eu costumava trabalhar?)

Importante notar que diferente da forma afirmativa, as formas negativa e interrogativa a expressão utilizada é “use to”, ou seja, o used vem sem o “d”. Isso porque o verbo auxiliar “did” já está no passado.

Como usar o be used to

A expressão "be used to" é utilizada para indicar que alguém está acostumado a fazer algo.

Ainda que seja parecido com o used to, quando utilizamos o verbo to be a tradução passa de "costumava" para "estar acostumado a".

Para entender melhor, vejamos abaixo dois exemplos:

I am used to riding a bike. (Eu estou acostumado a andar de bicicleta)
I used to ride a bike. (Eu costumava andar de bibicleta)

Note que o primeiro exemplo faz referência ao presente. Já o segundo, ao passado. Além disso, podemos notar a diferença nas estruturas das sentenças. Ou seja, com o be used to, utilizamos o verbo com o -ing (be used to + verbo com -ing).

Como usar o get used to

Já a expressão "get used to" é empregada para indicar que o sujeito está habituado a fazer algo. Sua tradução é "acostumar-se a".

Exemplo:

You will get used to riding a bike. (Você vai se acostumar a andar de bicicleta).

Da mesma maneira que o "be used to", o verbo surge com -ing, sendo sua formação: get used to + verbo com -ing.

Exercícios

1. (ITA) She _________ up late in the morning.

a) was used to get
b) used to getting
c) is used to getting
d) is used to get
e) used to got

Alternativa c: is used to getting

2. (Enem-2010)

Viva la Vida

I used to rule the world
Seas would rise when I gave the word Now in the morning and I sleep alone Sweep the streets I used to own

I used to roll the dice
Feel the fear in my enemy’s eyes
Listen as the crowd would sing
“Now the old king is dead! Long live the king!”

One minute I held the key
Next the walls were closed on me
And I discovered that my castles stand Upon pillars of salt and pillars of sand [...]

MARTIN, C. Viva la vida, Coldplay. In: Viva la vida or Death and all his friends. Parlophone, 2008.

Letras de músicas abordam temas que, de certa forma, podem ser reforçados pela repetição de trechos ou palavras. O fragmento da canção Viva la vida, por exemplo, permite conhecer o relato de alguém que

a) costumava ter o mundo aos seus pés e, de repente, se viu sem nada.
b) almeja o título de rei e, por ele, tem enfrentado inúmeros inimigos.
c) causa pouco temor a seus inimigos, embora tenha muito poder.
d) limpava as ruas e, com seu esforço, tornou-se rei de seu povo.
e) tinha a chave para todos os castelos nos quais desejava morar.

Alternativa a: costumava ter o mundo aos seus pés e, de repente, se viu sem nada

fonte: toda matéria

Modal verbs (should, could and must)

O verbo should é utilizado para expressar ideias como conselho, sugestão e probabilidade. Além de também ser usado para dar uma opinião: 

They should be back in the next week. (Probabilidade) 

If you ask me, film makers should embrace more cultural and ethnic diversity in their productions. (Opinião) 

You should see that movie. (Sugestão) You should watch the play before the movie. (Conselho).

Por sua vez, o verbo could pode ser utilizado para expressar ideias de capacidade, possibilidade e pedido: 

He could ride a bike when he was 5. (Capacidade) 

Could you do me a favor? (Pedido) 

She could go to the movies. (Possibilidade) 

Perceba que, em sua forma interrogativa, o modal verb é posicionado antes do sujeito da oração.

Já o verbo must é utilizado para expressar um dever ou uma necessidade. Também pode expressar uma dedução, algo que pode vir a se tornar real, e, em frases negativas, pode indicar uma proibição: 

She must stop drinking coffee. (Obrigação) 

He must be watching a movie in his room. (Dedução) 

You must not speak during the show. (Proibição) 

Na forma negativa, basta acrescentar a palavra not após o modal verb.