TAREFAS - 2º

Enunciado:

Read the text to answer the questions:

The big idea

After taking part in hands-on STEM lab experiments as part of a youth science program I coordinate, Latino and Black students were more likely to picture scientists as people who look like them – and not stereotypical white men in lab coats.

The Young Scientists Program at the Joint Educational Project of the University of Southern California offers specialized science, technology, engineering and math instruction in local elementary schools that have mostly Latino and Black students – two groups long underrepresented in STEM fields. My colleagues and I recruit undergrad and graduate STEM majors to teach lab experiments at seven schools in Los Angeles. About 2,400 students in grades two to five receive 20 hours of instruction each year. Over 80% of the students are Latino, and about 13% are African American.

We wanted to get a sense of whether the program increases the kids' interest in science, as well as whether it changes how they view scientists. To do so, we used an evaluation tool based on the Draw-A-Scientist-Test created by educational researcher David Wade Chambers in 1983 which assessed kids' preconceived notions of what scientists look like. Researchers later developed a checklist for the drawings that includes certain characteristics like gender, age, race and being in a laboratory.

A grande ideia

Após participarem de experimentos práticos de laboratório em STEM como parte de um programa de ciências para jovens que coordeno, estudantes latinos e negros mostraram-se mais propensos a imaginar cientistas como pessoas que se parecem com eles – e não como homens brancos estereotipados de jaleco.

O Programa de Jovens Cientistas do Projeto Educacional Conjunto da Universidade do Sul da Califórnia oferece aulas especializadas em ciências, tecnologia, engenharia e matemática em escolas de ensino fundamental locais, que têm, em sua maioria, alunos latinos e negros – dois grupos há muito sub-representados nas áreas de STEM. Meus colegas e eu recrutamos estudantes de graduação e pós-graduação em STEM para ministrar experimentos de laboratório em sete escolas de Los Angeles. Cerca de 2.400 alunos do segundo ao quinto ano recebem 20 horas de aula por ano. Mais de 80% dos alunos são latinos e cerca de 13% são afro-americanos.

Queríamos ter uma ideia se o programa aumenta o interesse das crianças pela ciência, bem como se muda a forma como elas veem os cientistas. Para isso, utilizamos uma ferramenta de avaliação baseada no Teste "Desenhe um Cientista", criado pelo pesquisador educacional David Wade Chambers em 1983, que avaliava as noções preconcebidas das crianças sobre a aparência de um cientista. Posteriormente, os pesquisadores desenvolveram uma lista de verificação para os desenhos, que incluía certas características como gênero, idade, raça e presença em um laboratório.

Select the word that best completes the sentence.

A person who studies the world around us and tries to find out how things work is called a scientist. They look for natural reasons to understand why things happen. Science has many different fields, like the study of plants or stars. Some scientists do their work in labs, while others explore nature outside.

According to the text, what is a common goal of scientists when they study a problem
A) To create new types of machines.

B) To find a natural explanation and solution.

C) To become famous and wealthy.

D) To teach in universities only.

E) To only work in labs.


De acordo com o texto, qual é o objetivo comum dos cientistas ao estudar um problema?


A) Criar novos tipos de máquinas.


B) Encontrar uma explicação e solução natural.


C) Tornar-se famoso e rico.


D) Lecionar apenas em universidades.


E) Trabalhar apenas em laboratórios.



Read the text to answer the questions:



The big idea

In 2015, when our program started collecting student drawings of scientists, 90% showed white men in lab coats, like Albert Einstein. About 10% of students didn't know what a scientist is or does. Some wrote "I don't know" or drew question marks.

Over time, the drawings changed. This happened because we hired more diverse teachers and showed more examples of scientists of color.

In fall 2019, before the program, we asked kids to draw a scientist. Nearly 40% drew white women, 6% drew scientists of color (men or women), and 6% drew themselves. Almost half (48%) drew white men or cartoon characters. After the program, we asked them to draw again. 37% drew white women, 10% drew scientists of color, and 9% drew themselves. Only 44% drew white men or cartoons.

These increases, even small, are important. They show students start to see themselves as scientists.

Why this matters

Black workers are only 9% of STEM workers, and Latino workers 8%, even though they are about 13% and 19% of the US population. Black and Latino students are less likely to get STEM degrees than white and Asian students.

Without diversity, it's hard for students of color to see themselves as future scientists. A diverse science community brings new ideas, better health care, more school support, and more trust in science.

What we don't know yet

We hope program students continue to study STEM and become scientists. But we don't have this data. We have one former student and four community students who study STEM and now teach science where they grew up. This shows our program's goal.

What's next

To change the idea that scientists are white men, students need diverse science teachers, to learn about scientists of color in history, and to see diverse characters in science books. We hope to see more students draw scientists of color or themselves as scientists in future drawings.

STEM é uma abordagem de aprendizagem que integra as áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática


Fonte: https://www.asbmb.org/asbmb-today/opinions/060521/what-does-a-scientist-look-like (Adaptado).

Enunciado:

Na frase "Esperamos ver mais alunos desenhando cientistas negros ou a si mesmos como cientistas em desenhos futuros", a que se refere o pronome "nós"?

A) Os alunos.


B) Os professores de ciências.


C) Os cientistas negros.


D) Os personagens de desenhos animados.


E) Os homens brancos.
Enunciado:


In the sentence "We hope to see more students draw scientists of color or themselves as scientists in future drawings," what does the pronoun "we" refer to?
A) The students.

B) The Science teachers.

C) The scientists of color.

D) The cartoon characters.

E) The white men.

Find the best words to complete the sentences.

A) Based on the data collected from the students' drawings, they observed a significant change after the program.
B) As researchers and educators involved in this program, we found that representation in science is essential for young learners.
C) The program aimed to change students' perceptions, and it achieved remarkable results.
D) Students often drew scientists as white men, like Albert Einstein, because he was one of the most famous scientists.

Find the correct order for the sentences below according to the information from the text.

1 - Children initially depicted scientists as predominantly white men in lab coats. Aqui, o cenário inicial fica estabelecido, descrevendo a percepção predominante dos alunos sobre cientistas no início do estudo.

2 - Studies indicated a low representation of Black and Latino individuals in STEM fields. Esta frase introduz o problema da baixa representatividade em campos de STEM, que motiva as ações subsequentes descritas nas próximas frases.


3 - Researchers began implementing programs to diversify the perception of who a scientist can be. Esta frase descreve a ação tomada pelos pesquisadores para abordar o problema da baixa representatividade e mudar a percepção dos alunos.


4 - Students started drawing a wider variety of people when asked to draw a scientist. Esta frase mostra o resultado das ações descritas na frase anterior, indicando uma mudança na percepção dos alunos.


5 - Educators highlighted the significance of diverse science teachers and role models. Esta frase destaca a importância de ações contínuas para manter e reforçar a mudança na percepção dos alunos.


1 - As crianças inicialmente retratavam os cientistas como homens predominantemente brancos em jalecos. Aqui, o cenário inicial fica previsto, descrevendo a percepção predominante dos alunos sobre os cientistas no início do estudo.

2 - Estudos indicaram uma baixa representação de indivíduos negros e latinos nas áreas STEM. Esta frase apresenta o problema da baixa representatividade nos campos de STEM, que motiva as ações subsequentes descritas nas próximas frases.

3 – Os pesquisadores começaram a implementar programas para diversificar a percepção de quem pode ser um cientista. Esta frase descreve a ação tomada pelos pesquisadores para abordar o problema da baixa representatividade e mudar a percepção dos alunos.

4 - Os alunos começaram a desenhar uma variedade maior de pessoas quando solicitados a desenhar um cientista. Esta frase mostra o resultado das ações descritas na frase anterior, indicando uma mudança na percepção dos alunos.

5 - Os educadores destacaram a importância de diversos professores de ciências e modelos. Esta frase destaca a importância de ações contínuas para manter e promover a mudança na percepção dos alunos.

Read the text to answer the next questions:

Frankentissue: printable cell technology

In November, researchers from the University of Wollongong in Australia announced a new bio-ink that is a step toward really printing living human tissue on an inkjet printer. It is like printing tissue dot-by-dot. A drop of bioink contains 10,000 to 30,000 cells. The focus of much of this research is the eventual production of tailored tissues suitable for surgery, like living Band-Aids, which could be printed on the inkjet.

However, it is still nearly impossible to effectively replicate nature’s ingenious patterns on a home Office accessory. Consider that the liver is a series of globules, the kidney a set of pyramids. Those kinds of structures demand 3D printers that can build them up, layer by layer. At the moment, skin and other flat tissues are most promising for the inkjet.

Frankentissue: tecnologia de células imprimíveis Em novembro, pesquisadores da Universidade de Wollongong, na Austrália, anunciaram uma nova biotinta que representa um passo em direção à impressão de tecido humano vivo em uma impressora jato de tinta. É como imprimir tecido ponto por ponto. Uma gota de biotinta contém de 10.000 a 30.000 células. O foco de grande parte dessa pesquisa é a produção de tecidos personalizados adequados para cirurgia, como band-aids vivos, que poderiam ser impressos na impressora jato de tinta. No entanto, ainda é quase impossível replicar com eficácia os padrões engenhosos da natureza em um acessório de escritório doméstico. Considere que o fígado é uma série de glóbulos, o rim um conjunto de pirâmides. Esses tipos de estruturas exigem impressoras 3D que possam construí-las, camada por camada. No momento, a pele e outros tecidos planos são os mais promissores para a impressora jato de tinta.

(ENEM, 2016) O texto relata perspectivas no campo da tecnologia para cirurgias em geral, e a mais promissora para este momento enfoca o(a)

A) uso de um produto natural com milhares de células para reparar tecidos humanos.

B) criação de uma impressora especial para traçar mapas cirúrgicos detalhados.

C) desenvolvimento de uma tinta para produzir pele e tecidos humanos finos.

D) reprodução de células em 3D para ajudar nas cirurgias de recuperação dos rins.

E) extração de glóbulos do fígado para serem reproduzidos em laboratório.

A alternativa (A) está errada, pois o texto menciona que órgãos complexos, como rins e fígados, exigem impressoras 3D que constroem camadas, e que essa tecnologia ainda não é viável com impressoras a jato de tinta.

A alternativa (B) está certa, pois o texto afirma que uma gota de bio-tinta contém entre 10.000 e 30.000 células.

A alternativa (C) está certa, pois a pesquisa tem como objetivo desenvolver tecidos personalizados para uso cirúrgico, referidos como “curativos vivos” no texto.

A alternativa (D) está errada, pois o texto não diz que essa tecnologia já é amplamente utilizada em hospitais, apenas que está em fase de pesquisa.

A alternativa (E) está certa, pois o texto destaca que a pele e os outros tecidos planos são as opções mais promissoras para serem impressas com essa tecnologia.

Vocabulário temático

Mints – Balas de menta


Ancient Egyptians – Antigos egípcios


Herbs – Ervas


Cinnamon – Canela


Honey – Mel


Pellets – Pastilhas


Alarm clocks – Despertadores


Greek philosopher Plato – Filósofo grego Platão


Water clock – Relógio de água


Water organ – Órgão de água


Mechanical alarm clocks – Despertadores mecânicos


Pins – Pinos


Door locks – Fechaduras de portas


Wooden locks – Fechaduras de madeira


Bolts – Trancas


Patterns – Padrões


Concrete – Concreto


Romans – Romanos


Lime – Cal


Volcanic ash – Cinza vulcânica


Rocks – Rochas

Atividade: Questões Dissertativas sobre Textos Informativos em Inglês

 

Texto 1 – 'What is Science?' / 'O que é ciência?'

1. O que é ciência, de acordo com o texto, e qual é o seu principal objetivo?

Resposta: Ciência é o estudo do mundo ao nosso redor, que envolve observar, ouvir e registrar descobertas. Seu principal objetivo é entender como as coisas funcionam e por que acontecem, buscando explicações por meio da curiosidade e da experimentação.

2. Qual é a importância da hipótese no processo científico?

Resposta: A hipótese é uma ideia ou suposição inicial sobre como algo funciona na natureza. No processo científico, ela é testada por meio de experimentos. Se for eficaz e prever corretamente os comportamentos observados, pode se transformar em uma teoria.

3. Como Copérnico e Einstein contribuíram de formas diferentes para a ciência?

Resposta: Copérnico observou os astros e propôs que o Sol estava no centro do sistema solar, enquanto Einstein utilizou experimentos mentais antes de testar suas ideias na prática. Ambos demonstram formas diferentes de se fazer ciência: pela observação direta e pelo raciocínio lógico.

Texto 2 – 'Ancient inventions we still use today' / 'Invenções antigas que ainda usamos hoje'

1. Quais são as semelhanças entre as balas de menta atuais e as usadas pelos antigos egípcios?

Resposta: Ambas têm a função de refrescar o hálito. Os egípcios criavam pastilhas mastigáveis com ervas, canela e mel, uma prática similar ao uso moderno das balas de menta.

2. De que forma os despertadores evoluíram desde os tempos antigos até os dias de hoje?

Resposta: Inicialmente, o filósofo Platão usava um relógio de água que fazia barulho. No século XV surgiram despertadores mecânicos com pinos para programar o horário. Hoje, temos despertadores digitais com tecnologias avançadas, mas todos têm a mesma função básica: acordar as pessoas em um horário específico.

3. Por que a invenção do concreto pelos romanos foi tão importante?

Resposta: O concreto romano era resistente e permitia construções duráveis, inclusive debaixo d’água. Essa invenção possibilitou o desenvolvimento de grandes obras de engenharia e influenciou as técnicas modernas de construção.

Texto 3 – 'Scientific Revolution' / 'Revolução Científica'

1. Como o método científico transformou a maneira de se adquirir conhecimento durante a Revolução Científica?

Resposta: O método científico introduziu experimentos controlados, observações rigorosas e uso de ferramentas como telescópios e microscópios, promovendo o conhecimento baseado em evidências, em vez de crenças ou tradições.

2. Quais conhecimentos foram deixados de lado durante a Revolução Científica e por quê?

Resposta: Conhecimentos não objetivos, como magia e astrologia, foram deixados de lado porque não se baseavam em evidências empíricas. A ciência passou a valorizar apenas aquilo que podia ser testado e comprovado.

3. De que forma a ciência passou a complementar a filosofia e as crenças antigas ao final da Revolução Científica?

Resposta: A ciência passou a fornecer respostas práticas e verificáveis para questões antes respondidas apenas pela filosofia e pela religião, contribuindo para uma visão mais completa e racional do mundo.

Texto 4 – 'The Industrial Revolution' / 'A Revolução Industrial'

1. Quais foram os principais setores transformados pela Revolução Industrial e de que forma?

Resposta: A agricultura melhorou com novos métodos e equipamentos; a energia passou a ser gerada por carvão e vapor; a produção de tecidos se industrializou; e o transporte foi facilitado por estradas, canais e ferrovias.

2. Quais foram as consequências sociais da modernização da agricultura nesse período?

Resposta: Embora tenha aumentado a produção de alimentos, a modernização forçou muitos pequenos agricultores a deixarem o campo e se mudarem para as cidades, onde buscavam trabalho nas indústrias.

3. Por que a Revolução Industrial é considerada uma das mais importantes da história?

Resposta: Porque provocou transformações profundas na economia, na sociedade e na tecnologia, mudando radicalmente os modos de produção, transporte, energia e vida das pessoas em escala global.

Roteiro de Perguntas- 1 SERIE

2º BIMESTRE 

Roteiro de Perguntas

1. Texto: Human Communication

Quais são as formas de comunicação mencionadas no texto?

Resposta: Através da linguagem, gestos, movimentos corporais e arte.

2. Texto: Human Communication

O que a teoria de Christophe Heintz e Thom Scott Phillips afirma sobre a comunicação humana?

Resposta: Que a comunicação é uma habilidade única dos humanos, baseada na cooperação social.

3. Texto: Human Communication

Segundo o texto, como até comportamentos agressivos podem ser interpretados como comunicação cooperativa?

Resposta: Porque até ações como um motorista gritando demonstram claramente um significado e envolvem a suposição de que o outro entenderá, o que caracteriza cooperação.

4. Texto: The Printing Press and Its Impact

Por que os livros eram raros e caros antes da invenção da prensa?

Resposta: Porque os livros eram escritos à mão, o que exigia muito tempo e tornava o processo caro.

5. Texto: The Printing Press and Its Impact

De que maneira a prensa de Gutenberg influenciou a sociedade da época?

Resposta: Tornou os livros mais baratos e acessíveis, permitindo a disseminação do conhecimento e o aumento da educação e da alfabetização.

6. Texto: The Printing Press and Its Impact

Que eventos históricos importantes foram impactados pelo surgimento dos livros impressos?

Resposta: A Renascença, a Revolução Científica e a Reforma Protestante.

7. Texto: The Evolution of Media

Qual foi o primeiro meio de comunicação de massa não impresso, e em que período ele se popularizou?

Resposta: O rádio, no início do século XX, especialmente a partir da década de 1920.

8. Texto: The Evolution of Media

Como o rádio influenciou o comportamento e o consumo das pessoas?

Resposta: Unificou os hábitos culturais, pois as pessoas ouviam os mesmos programas e compravam os mesmos produtos anunciados.

9. Texto: The Evolution of Media

De acordo com o texto, qual a principal diferença entre os meios impressos e os meios audiovisuais, como o rádio e a televisão?

Resposta: Os meios impressos são mais duráveis e flexíveis, pois podem ser lidos em qualquer momento, ao contrário do rádio e da TV, que dependem do momento da transmissão.

10. Texto: ENEM PPL 2018 – Celulares

Quais são algumas das principais reclamações das pessoas em relação ao uso dos celulares?

Resposta: Conversas pessoais em público, toques de celular em lugares inadequados, motoristas distraídos e pessoas falando sozinhas em público.

11. Texto: ENEM PPL 2018 – Celulares

Segundo o texto, por que é necessário criar regras sociais para o uso de novas tecnologias de comunicação?

Resposta: Porque sempre que uma nova tecnologia de comunicação se torna popular, ela muda a organização da sociedade, exigindo novas normas de convivência.

12. Texto: ENEM PPL 2018 – Celulares

Como a popularização dos celulares afetou o comportamento social das pessoas, de acordo com o texto?

Resposta: As pessoas passaram a discutir assuntos pessoais em público, a se distrair no trânsito, e a conversar com alguém distante mesmo estando em locais públicos, o que gerou novas situações sociais.

Technology: Good or Evil?

 Technology: Good or Evil?

 What is technology?

Technology is becoming more important in both personal and work life. It is not just for people who create and develop it but also for everyone who uses it. Technology is about using knowledge to do tasks with people and machines to meet long-term goals. There are three key points: 

1. Technology solves human problems. For example, the microscope was invented to help us see tiny things and learn more about the world. 

2. Technology combines science with creativity. For instance, the iPod uses Physics and creative design to store music in a small device. 

3. Technology connects people and systems. A cup of coffee involves farmers, factories, transport, and shops working together.

Qual é o tempo verbal predominante no texto? Presente, passado ou futuro? Como você descobriu essa informação? 

1. Segundo o texto, para que serve a tecnologia?
Para resolver problemas humanos e atingir objetivos com o uso de conhecimento, pessoas e máquinas.

2. Por que o microscópio é um exemplo de tecnologia?
Porque foi criado para ver coisas muito pequenas e ajudar a entender o mundo.

3. Qual é a relação entre ciência e criatividade, segundo o texto?
A tecnologia junta conhecimento científico com design criativo (exemplo: iPod).

4. Como uma simples xícara de café mostra que a tecnologia conecta pessoas e sistemas?
Porque envolve vários sistemas conectados (agricultura, fábrica, transporte, comércio).

 

O que é tecnologia? 

A tecnologia está se tornando cada vez mais importante na vida pessoal e profissional. Não é apenas para quem a cria e desenvolve, mas também para todos que a utilizam. Tecnologia significa usar o conhecimento para realizar tarefas com pessoas e máquinas, a fim de atingir objetivos de longo prazo. Há três pontos-chave: 

1. A tecnologia resolve problemas humanos. Por exemplo, o microscópio foi inventado para nos ajudar a ver coisas minúsculas e aprender mais sobre o mundo. 

2. A tecnologia combina ciência com criatividade. Por exemplo, o iPod usa física e design criativo para armazenar música em um pequeno dispositivo. 

3. A tecnologia conecta pessoas e sistemas. Uma xícara de café envolve agricultores, fábricas, transportes e lojas trabalhando juntos.

Pros of Using Technology in Education

1. Better learning experience: technology makes learning fun and interactive. Apps, games, and simulations help students understand topics better and make lessons exciting.

2. Accessibility to information: students can find information online quickly, replacing long hours in libraries. Technology offers equal access to knowledge anywhere.

3. Collaboration and communication: online tools help students work together and connect with teachers easily. Forums, video calls, and social media enable sharing ideas anytime.

4. Personalized learning: technology helps teachers adapt lessons. Programs track progress and provide feedback, helping students learn at their own pace.

1. Prós do Uso da Tecnologia na Educação

1. Melhor experiência de aprendizagem: a tecnologia torna o aprendizado divertido e interativo. Aplicativos, jogos e simulações ajudam os alunos a compreender melhor os tópicos e tornam as aulas emocionantes.

2. Acessibilidade à informação: os alunos podem encontrar informações online rapidamente, substituindo longas horas em bibliotecas. A tecnologia oferece acesso igualitário ao conhecimento em qualquer lugar.

3. Colaboração e comunicação: ferramentas online ajudam os alunos a trabalhar em conjunto e a se conectar com os professores facilmente. Fóruns, videochamadas e redes sociais permitem o compartilhamento de ideias a qualquer momento.

4. Aprendizagem personalizada: a tecnologia ajuda os professores a adaptar as aulas. Os programas acompanham o progresso e fornecem feedback, ajudando os alunos a aprender em seu próprio ritmo.

Pros and Cons of Tech in the Workplace

Disadvantages of Technology in the Workplace Technology can have downsides if not used properly. For example, system upgrades may cause issues, since people may have to stop working until they’re fixed. Relying too much on one system can lead to crashes, causing delays and extra costs. Additionally, overusing emails or messages can reduce face-to-face communication, making teamwork harder and slowing productivity. Advantages of Technology in the Workplace Flexible technology can solve these problems. Remote work saves time and increases productivity by reducing distractions. Communication tools improve teamwork and knowledge-sharing, while automation speeds up workflows, reduces errors, and boosts efficiency. Employees can focus on important tasks, and cloud based solutions save costs by reducing the need for extra infrastructure.

Prós e Contras da Tecnologia no Ambiente de Trabalho

Desvantagens da Tecnologia no Ambiente de Trabalho A tecnologia pode ter desvantagens se não for utilizada corretamente. Por exemplo, atualizações de sistemas podem causar problemas, já que as pessoas podem ter que parar de trabalhar até que sejam consertadas. Confiar demais em um sistema pode levar a travamentos, causando atrasos e custos extras. Além disso, o uso excessivo de e-mails ou mensagens pode reduzir a comunicação presencial, dificultando o trabalho em equipe e diminuindo a produtividade. Vantagens da Tecnologia no Ambiente de Trabalho A tecnologia flexível pode resolver esses problemas. O trabalho remoto economiza tempo e aumenta a produtividade, reduzindo as distrações. As ferramentas de comunicação melhoram o trabalho em equipe e o compartilhamento de conhecimento, enquanto a automação acelera os fluxos de trabalho, reduz erros e aumenta a eficiência. Os funcionários podem se concentrar em tarefas importantes, e as soluções baseadas em nuvem economizam custos, reduzindo a necessidade de infraestrutura extra.

The Argument for Digital Privacy

When we use smartphones or computers, we share personal information to use apps, make calls, send texts, or browse the internet. For example, we share phone numbers, websites we visit, and things we buy, like books, groceries, or medicines. This helps us stay connected and use helpful tools, but it also means companies know a lot about us. They can see who we talk to, where we are, and even how we move. Smartphones track location, movement, and direction using sensors like GPS, accelerometers, and gyroscopes. This data, called metadata and telemetry, can show our daily activities, identity, and habits, even if we don’t realize it. While this makes technology convenient, it also raises questions about privacy. It’s important to understand what we share, how it’s used, and how we can protect our information in a digital world.

O Argumento da Privacidade Digital 

Quando usamos smartphones ou computadores, compartilhamos informações pessoais para usar aplicativos, fazer chamadas, enviar mensagens de texto ou navegar na internet. Por exemplo, compartilhamos números de telefone, sites que visitamos e coisas que compramos, como livros, compras de supermercado ou medicamentos. Isso nos ajuda a permanecer conectados e a usar ferramentas úteis, mas também significa que as empresas sabem muito sobre nós. Elas podem ver com quem conversamos, onde estamos e até como nos movemos. Os smartphones rastreiam localização, movimento e direção usando sensores como GPS, acelerômetros e giroscópios. Esses dados, chamados metadados e telemetria, podem mostrar nossas atividades diárias, identidade e hábitos, mesmo que não percebamos. Embora isso torne a tecnologia conveniente, também levanta questões sobre privacidade. É importante entender o que compartilhamos, como isso é usado e como podemos proteger nossas informações em um mundo digital.

Tecnologia- Roteiro - 3 serie

 

Texto 1: Technology: Good or Evil?

1.      1. Qual é o papel da tecnologia na vida das pessoas, de acordo com o texto?

Resposta: O texto afirma que a tecnologia é essencial tanto na vida pessoal quanto na profissional, pois ela ajuda a resolver problemas humanos e a alcançar objetivos usando conhecimento, pessoas e máquinas.

2.      2. O que o exemplo do iPod nos ensina sobre a relação entre ciência e criatividade?

Resposta: O iPod é um exemplo de como a tecnologia combina ciência (física) com criatividade (design), mostrando que inovação tecnológica depende tanto do conhecimento técnico quanto da criatividade no desenvolvimento de soluções.

3.      3. Como o texto mostra que a tecnologia conecta sistemas diferentes?

Resposta: O texto explica que até uma simples xícara de café envolve diversos sistemas conectados — como agricultura, indústria, transporte e comércio —, evidenciando como a tecnologia facilita a interconexão entre pessoas e processos.

Texto 2: Pros of Using Technology in Education

4.      1. De que forma a tecnologia torna a aprendizagem mais eficaz?

Resposta: Segundo o texto, a tecnologia torna a aprendizagem mais divertida e interativa, utilizando jogos, aplicativos e simulações que facilitam a compreensão dos conteúdos.

5.      2. Por que a acessibilidade à informação é um benefício importante citado no texto?

Resposta: Porque permite que os alunos encontrem informações com rapidez e igualdade, eliminando a necessidade de longas pesquisas em bibliotecas e democratizando o acesso ao conhecimento.

6.      3. Como a tecnologia contribui para uma aprendizagem personalizada?

Resposta: A tecnologia permite que os professores adaptem as aulas de acordo com o ritmo de cada aluno, com programas que acompanham o progresso individual e oferecem feedback para melhorar o aprendizado.

Texto 3: Pros and Cons of Tech in the Workplace

7.      1. Quais são os principais problemas citados no texto sobre o uso inadequado da tecnologia no trabalho?

Resposta: O texto menciona problemas como falhas em atualizações de sistema, dependência excessiva de sistemas únicos que podem travar, e redução da comunicação presencial, o que prejudica a colaboração e a produtividade.

8.      2. De que maneira a tecnologia pode resolver os problemas mencionados?

Resposta: A tecnologia flexível pode permitir o trabalho remoto, o que economiza tempo e aumenta a produtividade. Também oferece ferramentas de comunicação eficazes e automação de tarefas, que reduzem erros e melhoram a eficiência.

9.      3. Qual é a vantagem do uso de soluções em nuvem no ambiente de trabalho, segundo o texto?

Resposta: As soluções em nuvem reduzem a necessidade de infraestrutura física, o que diminui os custos para as empresas e permite maior flexibilidade no acesso e no armazenamento de dados.

Texto 4: The Argument for Digital Privacy

10.  1. Qual é o principal dilema apresentado no texto em relação ao uso de tecnologias digitais?

Resposta: O texto mostra que, embora a tecnologia facilite nossa vida e conectividade, ela também expõe informações pessoais, levantando preocupações sobre como nossos dados são coletados e usados pelas empresas.

11.  2. Que tipo de informações pessoais são compartilhadas ao usar dispositivos digitais?

Resposta: Compartilhamos dados como números de telefone, sites visitados, produtos comprados, localização, movimentos e hábitos, por meio de sensores como GPS, acelerômetros e giroscópios.

12.  3. Por que é importante entender o que compartilhamos digitalmente?

Resposta: Porque essas informações podem revelar detalhes sobre nossa identidade e rotina sem que percebamos, sendo essencial saber como proteger nossa privacidade no mundo digital.

Tarefa - 1 ano

A alternativa (A) está correta, pois president é um cognato verdadeiro, com grafia e significado semelhantes em português.

A alternativa (B) está correta, pois international é um cognato verdadeiro, equivalente a internacional em português.

A alternativa (C) está correta, pois bank é um cognato parcial. No contexto da tirinha, refere-se ao Banco Mundial, sendo reconhecível em português.

A alternativa (D) não está correta, pois obey não é um cognato verdadeiro. Apesar da semelhança com obedecer, suas formas escritas e fonéticas diferem.

A alternativa (E) não está correta, pois clever não é um cognato. Em português, significa inteligente ou esperto, e não clever como poderia ser erroneamente interpretado.